Dissertation Glimpse
aka the Abstract
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In this theoretical and creative sensory-rich multimodal dissertation, encompassing video, audio, photography, a graphic novel, interactive timeline, and other creative visual/textual provocations, I focus on transgender subjectivity and gender transition (re)presentations on social media.
The theoretical framework of the study relies on Judith Butler’s notions of performativity and precarity and Julia Serano’s considerations on oppositional and cis- sexism. From the review of the literature, I analyze transgender histories and theories as well as contested areas of research in qualitative and post-qualitative approaches to inquiry.
Influenced by the theories, inquires, speculations, and experiences that emerged from the study, I aim to move beyond conventional qualitative research that has become normalized and regimented and beyond book form dissertations in favor of digital dissertations that use nontraditional multimodal formats.
I use Personal Learning Network (PLN) sites such as YouTube, Facebook, and Tumblr and this dissertation website as research constellations. These assemblages are comprised of theoretical and creative proximal bodies of knowledge with high levels of connectivity and contingency, a phenomenon I argue is needed to rethink how transgender knowledges and ontologies are learned, transferred, and (re)created via social media. This study also suggests that the analytical constructs of dis/appearance, in/visibility, and trans/digressions shed light on how gender precarity performs transitioning bodies in the physical and digital world.
I draw tentative conclusions in terms of future inspirations and movements for art and art education with/in post-qualitative inquiry and transgender theory, in particular, a shift into multimodal, trans-affirmative and inclusive experiences and pedagogies.
The theoretical framework of the study relies on Judith Butler’s notions of performativity and precarity and Julia Serano’s considerations on oppositional and cis- sexism. From the review of the literature, I analyze transgender histories and theories as well as contested areas of research in qualitative and post-qualitative approaches to inquiry.
Influenced by the theories, inquires, speculations, and experiences that emerged from the study, I aim to move beyond conventional qualitative research that has become normalized and regimented and beyond book form dissertations in favor of digital dissertations that use nontraditional multimodal formats.
I use Personal Learning Network (PLN) sites such as YouTube, Facebook, and Tumblr and this dissertation website as research constellations. These assemblages are comprised of theoretical and creative proximal bodies of knowledge with high levels of connectivity and contingency, a phenomenon I argue is needed to rethink how transgender knowledges and ontologies are learned, transferred, and (re)created via social media. This study also suggests that the analytical constructs of dis/appearance, in/visibility, and trans/digressions shed light on how gender precarity performs transitioning bodies in the physical and digital world.
I draw tentative conclusions in terms of future inspirations and movements for art and art education with/in post-qualitative inquiry and transgender theory, in particular, a shift into multimodal, trans-affirmative and inclusive experiences and pedagogies.
The navigational instructions on the home page are also available (here) as a pdf document. Some readers might find the instructions useful to enter the study. The dissertation is nonlinear and multimodal and can therefore be viewed, explored, and experienced.
En esta tesis teórica y creativa, sensorial y multimodal, que abarca video, audio, poesía, una novela gráfica, línea de tiempo (cronología), y otras provocaciones visuales / textuales e creativas, me centro en la subjetividad de transgénero y (re) presentaciones de transición de género en los medios sociales.
El marco teórico del estudio se basa en la noción de performatividad y precariedad de Judith Butler y el sexismo cisgenéro y oposicional de Julia Serano. A partir de la revisión de la literatura, analizo historias y teorías de transgénero, así como áreas de investigación disputadas tocante métodos de investigación cualitativas y post-cualitativas.
Bajo la influencia de las teorías, preguntas, especulaciones y experiencias surgidas del estudio, mi objetivo es ir más allá de la investigación cualitativa convencional que se ha convertido normalizada y reglamentada y más allá de disertaciones en forma del libro a favor de las tesis digitales que utilizan formatos multimodales no tradicionales.
Yo uso sitios de redes personales de aprendizaje (PLNs) como YouTube, Facebook y Tumblr y el sitio web de la disertación como constelaciones de investigación. Estos conjuntos o ensamblajes están formados por cuerpos proximales teóricos y creativos de conocimiento con altos niveles de conectividad y de contingencia, un fenómeno que argumento se necesita para repensar como los conocimientos y ontologías trans se aprenden, son transferidos, y (re) creados a través de los medios sociales. Este estudio también sugiere que las construcciones analíticas de des/apariencia, in/visibilidad y trans/digresiones arrojan luz sobre cómo la precariedad de género lleva a cabo la performatividad y se vincula a los cuerpos en transición en el mundo físico y el digital.
Extraigo conclusiones tentativas en cuanto a futuras inspiraciones y movimientos para el arte y la educación del arte con/en la investigación de transgénero y teoría post-cualitativa, en particular, un cambio hacia experiencias y pedagogías multimodales, trans-afirmativas e inclusivas. Discuto estas ideas a través de la introducción. Pero primero, considero el propósito y el planteamiento del problema de la disertación.
El marco teórico del estudio se basa en la noción de performatividad y precariedad de Judith Butler y el sexismo cisgenéro y oposicional de Julia Serano. A partir de la revisión de la literatura, analizo historias y teorías de transgénero, así como áreas de investigación disputadas tocante métodos de investigación cualitativas y post-cualitativas.
Bajo la influencia de las teorías, preguntas, especulaciones y experiencias surgidas del estudio, mi objetivo es ir más allá de la investigación cualitativa convencional que se ha convertido normalizada y reglamentada y más allá de disertaciones en forma del libro a favor de las tesis digitales que utilizan formatos multimodales no tradicionales.
Yo uso sitios de redes personales de aprendizaje (PLNs) como YouTube, Facebook y Tumblr y el sitio web de la disertación como constelaciones de investigación. Estos conjuntos o ensamblajes están formados por cuerpos proximales teóricos y creativos de conocimiento con altos niveles de conectividad y de contingencia, un fenómeno que argumento se necesita para repensar como los conocimientos y ontologías trans se aprenden, son transferidos, y (re) creados a través de los medios sociales. Este estudio también sugiere que las construcciones analíticas de des/apariencia, in/visibilidad y trans/digresiones arrojan luz sobre cómo la precariedad de género lleva a cabo la performatividad y se vincula a los cuerpos en transición en el mundo físico y el digital.
Extraigo conclusiones tentativas en cuanto a futuras inspiraciones y movimientos para el arte y la educación del arte con/en la investigación de transgénero y teoría post-cualitativa, en particular, un cambio hacia experiencias y pedagogías multimodales, trans-afirmativas e inclusivas. Discuto estas ideas a través de la introducción. Pero primero, considero el propósito y el planteamiento del problema de la disertación.
Las instrucciones de navegación en la página principal también están disponibles (aquí) como un documento PDF. Algunos lectores podrían encontrar las instrucciones útiles para entrar en el estudio. La tesis es no lineal y es multimodal y por lo tanto se puede ver, explorar y experimentar.